Программа дополнительного образования "Знаток"

Стр.

Содержание
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1.

Пояснительная записка.

1.2.

Цель и задачи программы, принципы.

1.3.

Планируемые результаты реализации Программы.

1.4.

Содержание программы, учебный график.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.

Формы аттестации

2.2.

Условия реализации программы.

2.3.

Методические материалы.

Список литературы.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
1.1 Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа программы
 Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».
 Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р).
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(раздел VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму
работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»).
 Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден
на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование»
07 декабря 2018г., протокол № 3);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
 ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот03.09.201
9№467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(Зарегистрированно в Минюсте России 17.12.2021 № 66403).
 Приказ Министерства просвещения РФ от13.03.2019 № 114 «Об
3

утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества
условий
осуществления
образовательной
деятельности
организациями, осуществляющими образовательную деятельность по
основным общеобразовательным программам, образовательным программам
среднего
профессионального
образования,
основным
программам
профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным
программам».
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский
государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный
институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015
г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
 Устав МАДОУ №13
Аналитическое обоснование Программы
Россия сегодня – одна из ведущих держав с мощным
внешнеэкономическим и оборонным потенциалом. Одним из приоритетных
направлений развития Российской Федерации является научнотехнологическое развитие.
Целью научно-технологического развития Российской Федерации
являетсяобеспечениенезависимостииконкурентоспособностистранызасчетсоз
дания эффективной системы наращивания и наиболее полного использования
интеллектуального потенциала нации.
Основными задачами являются:
 создание возможности для выявления талантливой молодежи и
построения успешной карьеры в области науки, технологий и инноваций,
обеспечив тем самым развитие интеллектуального потенциала страны;
 создание условий для проведения исследований и разработок,
соответствующие современным принципам организации научной, научнотехнической, инновационной деятельности и лучшим российским и мировым
практикам;
 формирование эффективной системы коммуникации в области
науки, технологий и инноваций, обеспечив повышение восприимчивости
экономики и общества к инновациям, создав условия для развития
наукоемкого бизнеса и др.
Концепция дополнительного образования нацеливает на развитие
новых направлений, связанных со сферами и типами человеческой
деятельности, формирующими пространства возможностей:
Социальные технологии: включение детей создание новых форм
организации социальной жизни.

Технологии культурной политики: включение детей в создание
новых культурных форм и практики управления современными процессами
средствами культуры.
Технологии
регионального
(муниципального)
развития:
формирование основ пространственного мышления и навыков работы с
территориальными комплексами, посредством комплексного анализа
развития российских регионов и территорий.
Антропологические технологии: освоение детьми практик развития
Человека, включая различные его аспекты - эмоциональный, физический,
волевой, духовный, интеллектуальный.
Технологии научного познания: включение детей в практики научной
работы, т.е. в практики наблюдения, описания, конструирования различных
явлений окружающего мира.
Инженерные технологии: включение детей в практики создания
искусственно-технических объектов, построенных по законам природы.
Визуальные технологии: включение детей в современные визуальноэстетические практики и предполагает освоение таких элементов
современных экранных технологий, как видео-арт, кино и телевизионные
технологии, современные сценические формы, веб-дизайни др.
Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью
которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для
развития дошкольника имеет организация системы дополнительного
образования в ДОУ. Ценность дополнительного образования детей состоит в
том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования,
способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в
ДОУ, стимулирует познавательную мотивацию воспитанников. А главное —
в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой
творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу.
Дополнительное образование, организованное в ДОУ, оказывает
существенное воспитательное воздействие на детей: оно способствует
возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него
готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его
собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов,
родителей.
Актуальность Программы обусловлена тем, что в наше время дети
очень далеки от электроники, в их распоряжении огромное количество
гаджетов и электронных устройств, поэтому необходимо формировать у
детей устойчивый интерес к созданию своих собственных устройств. Для
этого необходимо, в свою очередь, знакомить детей с основными
5

принципами и законами электротехники, которые потребуются для сборки
простейших поделок из электротехнических конструкторов, а в дальнейшем
проявят интерес к собственной разработке и сборке электронных устройств.
Получив знания основ электроники в будущем, дети смогут применять свои
знания в бытовых ситуациях, а возможно использовать эти знания для
определения будущей профессии.
В сфере образования приняты и реализуются Минобрнауки России
четыре приоритетных проекта: «Создание современной образовательной
среды для школьников»,
«Современная цифровая образовательная среда в РФ», «Подготовка
высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом
современных стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для
передовых технологий») и «Вузы как центры пространства создания
инноваций».
Эти
проекты
и
другие
шаги,
предпринимаемые
государственными органами, педагогическим и научным сообществом
России, обеспечивают подготовку кадров для технологического рывка.
Наше учреждение не осталось в стороне. Разработанная нами
программа актуальна, поскольку базируется на анализе социальных проблем
и обусловлена общественной потребностью в творчески активных,
информационно и технически грамотных гражданах страны, в возрождении
интереса обучающихся к современной технике, в воспитании культуры
жизненного и профессионального самоопределения.
Программа направлена на привлечение детей к познавательноисследовательской деятельности и техническому творчеству, на
удовлетворение их личностных потребностей, стимулирование стремления
развить индивидуальные способности, к ранней профессиональной
ориентации.
Программа дополнительного образования «Знаток» - имеет
техническую направленность, которая является стратегически важным
направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения,
поскольку способствуют «воспитанию личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире».
Уровень освоения: стартовый
Новизна Программы проявляется в нацеленности на игровое
моделирование электромеханических процессов в современных приборах с
помощью конструктора «Знаток». Сборка схем осуществляется на монтажной
плате путем совмещения так называемых платяных кнопок, что гарантирует
абсолютную безопасность и доступность детям дошкольного возраста.
Моделирование Проектов осуществляется поэтапно с использованием фото
слайдов электронной презентации, что делает доступным понимание
последовательности сборки электронной схемы детьми дошкольного
возраста от 5 лет.
6

Педагогическая целесообразность программы заключается в том,
что развивает познавательно-исследовательскую, конструктивно-модельную
деятельность воспитанников, формирует у детей представления о физических
явлениях, о мире техники, устройстве электронного конструктора «Знаток»,
его месте в окружающем мире. Программа способствует ранней
профессиональной ориентации дошкольников, оказывает позитивное
влияние на развитие личностных качеств, определяемых целевыми
ориентирами ФГОС ДО на этапе завершения дошкольного образования:
любознательность, познавательная активность, познавательный интерес.
Количество занятий
Занятия проводятся с группой детей 5 8лет.
Курс программы «Знаток» рассчитан на 1 год, 2 раза в неделю,
продолжительность занятий – до30 минут.
Общее количество занятий: 54.
Количество детей в группе – 5-10 человек.
Из основных форм обучения используются следующие:






Фронтальная – даёт возможность работать со всем коллективом детей на
занятии.
Групповая – создание микро групп (2-3человека) для выполнения
определенного задания. Коллективная – дети могут сотрудничать друг с
другом, работая в микрогруппах.
Индивидуальная – очень результативная форма обучения, основанная на
дифференцированном подходе.
Игры и тренинги.
Участие в конкурсах, выставках.

Технологии обучения
Название
Технология
проблемного
обучения
Технология
модульного
обучения

Цель
Развитие познавательной активности,
творческой самостоятельности
обучающихся

Механизм
Поисковые методы;
постановка и решение
познавательных задач

Обеспечение гибкости, приспособление
его к индивидуальным потребностям
личности, уровню ее базовой подготовки

Проблемный подход,
индивидуальный темп
обучения

Развитие личности и ее способностей

Технология
дифференциров
анного обучения

Создание оптимальных условий для
выявления задатков,
Развития интересов и способностей

Вовлечение
обучающихся в
различные виды
деятельности
Методы
индивидуального
обучения

Технология
активного
(комплексного)
обучения

Организация активности
обучающихся

Методы активного
обучения

Обеспечение личностно-деятельностного
арактера усвоения ЗУНов

Игровые ситуации,
решение ситуативных
задач

Технология
развивающего
обучения

Технология
игрового
обучения

1.2. Цели и задачи Программы, принципы реализации.
Цель Программы: Раскрытие интеллектуального и творческого
потенциала
воспитанников
через
организацию
познавательноисследовательской деятельности, обучение элементарным основам
моделирования и конструирования электронных устройств посредством
использования электронного конструктора «Знаток» и практическое
применение знаний в дальнейшей деятельности детей.
Задачи Программы:
1. Приобщать к научно-исследовательскому и техническому творчеству
в условиях детской лаборатории: развивать умение постановки
исследовательской и технической задачи, синтеза и анализа информации,
поиска путей, средств решения задачи и реализации творческого замысла.
2. Способствовать формированию представлений об альтернативных
способах конструирования с использованием электронного конструктора
«Знаток», о значении техники в жизни человека, о профессиях, связанных с
исследованием, экспериментированием, изобретением и производством
технических средств.
3. Формировать представления о правилах безопасного поведения при
работе с электронным конструктором и инструментами, необходимыми при
конструировании технических моделей.
4. Способствовать воспитанию ценностного отношения к собственному
труду, труду других людей и его результатам.
5. Формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в
команде, малой группе (в паре).
Программа основывается на следующих принципах:
1. Обогащение детского развития.
2. Построениеобразовательнойдеятельностинаосновеиндивидуальныхо

собенностей каждого ребенка.
3. Взаимодействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4. Поддержка
инициативы
детей
в
исследовательской,
экспериментальной и продуктивной творческой деятельности.
5. Формирование
познавательных
интересов
и
практических
действий
ребенка в
исследовательской,
экспериментальной и продуктивной творческой деятельности;
Возрастная адаптивность дошкольного образования (соответствие
технологий возрасту и особенностям развития).

1.3. Планируемые результаты Программы
По итогам реализации программы, обучающиеся будут
знать:
- правила безопасной работы;
- правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания;
- правила и порядок чтения схемы (рисунка).
уметь:
- составлять простые электрические и электронные схемы из деталей
конструктора Супер набор № 1;
- пользоваться простыми измерительными приборами.
Универсальные учебные действия
Образовательные
Развивающие

Воспитательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные

Умение
конструировать
более сложные электрические
схем с использованием дополнительных механизмов.
Изменения в развитии мелкой моторики, внимательности,
аккуратности,
особенностей
мышления
конструктораизобретателя. Умение выстраивать параллельные процессы и
управлять ими.
Стремление к
самостоятельной работе усовершенствованию
известных моделей
и
алгоритмов.
Стремление
к
получению высокого результата.
Постановка вопросов и формулирование проблем, планирование,
работать по плану.
Работа в паре и группе, обмен информацией, взаимодействие,
сотрудничество
Развитиеуменийоцениватьсвоюработуиработудругих.Честное,сам
окритичное отношение к своей работе.

1.4 Содержание программы, учебный график.
Планирование работы осуществляется в группах общеразвивающей
направленности от 5-ти до 8-ми лет по следующему тематическому плану:
Учебный план
№
п/п

Название раздела, темы

Вводное занятие

Раздел 1. Вентилятор.

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Раздел 2. Свет

Раздел3.Звук

Раздел 4. Измерение

Раздел 5. Радиоуправление

Раздел 6. Светизвук

Диагностическое занятие

Итого

Формы
Аттестации/
контроля
Беседа
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Беседа,
наблюдение,
практическое
задание
Наблюдение,
практическое
задание

Структура занятия
№
п/п

Части занятий

Вводная часть: упражнение на развитие логического мышления,
теоретическая часть (информация) о проекте
2 Основная часть: конструирование модели.
3 Заключительная часть: обыгрывание моделей
1

Длительность
10 мин.
15 мин.
5 мин.
11

Перспективное планирование
Программное содержание

№ Занятия
1.

Тема «Понятие Лаборатория»
Задачи:
- Познакомить с понятием «Лаборатория» через просмотр
презентации или обучающего мультфильма (Фиксики в
лаборатории).
- Познакомить детей с разновидностями лабораторий, их
назначениями и применениями в современной жизни.
- Закрепить знание безопасного поведения в лабораториях.
Тема «Знакомство с конструктомЗнатокСупернабор№1»
Задачи:
- Познакомить детей с названием деталей электронного
конструктора «Знаток» (супер набор №1).
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором.
Тема: «Электричество в жизни человека». Задачи:
- Познакомить детей с понятием электричество, для чего оно
необходимо человеку;
- закрепить знание безопасного обращения с
электроприборами.
Тема «Вентилятор с ручным управлением. Переменное
включение светодиодов».
Задачи:
- познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Вентилятор с ручным управлением. Попеременное
включение светодиодов», со схемами в работе.
- закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.14)
Тема «Сборка по электрической схеме «Вентилятор с
ручным управлением»
Задачи:
- повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Вентилятор с ручным управлением», со схемами в работе.
- закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супер набор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.14)
Тема «Электровентилятор».
Задачи:
- познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Электровентилятор», со схемами в работе.
- закрепить знание безопасного обращения с электронным
12

10.

11.

конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.35)
Тема «Сборка по электрической схеме
«Электровентилятор». Задачи:
- повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Электровентилятор», со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.35)
Тема «Летающий пропеллер»
Задачи:
- познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Летающий пропеллер», со схемами в работе.
закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.35)
Тема «Сборка по электрической схеме «Летающий
пропеллер».
Задачи:
- повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Летающий пропеллер», со схемами в работе.
закрепить знание безпасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.35)
Тема «Электрическая нагрузка»
Задачи:
- познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Электрическая нагрузка», со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
-закрепить название деталей конструктора. (стр.14)
Тема «Занятная схема»
Задачи:
- познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Занятная схема», со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.15)

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Тема «Простейший светодиодный фонарик»
Задачи:
- Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Простейший светодиодный фонарик» со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- - закрепить название деталей конструктора. (стр.17)
Тема «Сборка по электрической схеме «Простейший
светодиодный фонарик»
Задачи:
- повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Простейший светодиодный фонарик», со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.17)
Тема «Умный уличный фонарь»
Задачи:
- Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Умный уличный фонарь» со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.71)
Тема «Умный уличный фонарь»
Задачи:
-повторить с детьми детали для сборки конструкции «Умный
уличный фонарь» со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супер набор №1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.71)
Тема «Машина-праздник»
Задачи:
- познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Машина – праздник» со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супер набор №1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.114)
Тема «Машина-праздник»
Задачи:
-повторить с детьми детали для сборки конструкции «Машина–
праздник» со схемами в работе.
- - закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супер набор №1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.114)
14

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Тема «Радио приемник (FMрадио)»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Радиоприемник» (Радио FM).», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
закрепить название деталей конструктора. (стр.39)
Тема «Угадай чей голос»
Задачи:
познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Угадай чей голос», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
-закрепить название деталей конструктора. (стр.137)
Тема «Музыкальный дверной замок»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Музыкальный дверной замок», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. стр.57)
Тема «Сборка по электрической схеме «Музыкальный дверной
замок»
Задачи:
- Повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Музыкальный дверной замок» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.57)
Тема «Музыка, управляемая магнитом»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Музыка, управляемая магнитом», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.57)
Тема «Сборка по электрической схеме «Музыка, управляемая
магнитом»
Задачи:
- Повторить с детьми детали для сборки конструкции «Музыка,
управляемая магнитом» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.57)
15

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Тема «Музыка рассвета»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Музыка, рассвета», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.58)
Тема «Сборка по электрической схеме «Музыка рассвета»
Задачи:
- Повторить с детьми детали для сборки конструкции «Музыка
рассвета» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.58)
Тема «Мир сказок»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Мир сказок», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.127)
Тема «Мир сказок»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Мир сказок», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.127)
Тема «Конструирование по выбору». (промежуточное
диагностическое занятие)
Задачи:
Закрепить знания детей о наборе электронного
конструктора «Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах
безопасной работы.
Учить собирать электрические схемы по выбору детей, с
использованием фотосхем каталога.
Тема «Карманный цифровой термометр»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Карманный цифровой термометр», со схемами в работе.
Закрепить знания детей о наборе электронного
конструктора «Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах
безопасной работы.
16

- Закрепить название деталей конструктора. (стр.60)

30.

31.

32.

33.

34.

Тема «Карманный ультразвуковой дальномер»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Карманный ультразвуковой дальномер», со схемами в работе.
Закрепить знания детей о наборе электронного
конструктора «Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах
безопасной работы.
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.63)
Тема «Цифровойшумомер»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Цифровой шумомер», со схемами в работе.
Закрепить знания детей о наборе электронного
конструктора «Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах
безопасной работы.
-закрепить название деталей конструктора. (стр. 66)
Тема «Мини-счетчик. Счетчик, управляемый магнитом»
Задачи:
-познакомить детей с деталями для сборки конструкции «Минисчетчик. Счетчик, управляемый магнитом», со схемами в
работе.
Закрепить знания детей о наборе электронного
конструктора «Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах
безопасной работы.
- закрепитьназваниедеталейконструктора.(стр.79-80)
Тема «Безаварийная машина»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Безаварийная машина», со схемами в работе.
- Закрепить знания детей о наборе электронного конструктора
«Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах безопасной
работы.
- закрепить название деталей конструктора. (стр.110)
Тема«Безаварийнаямашина» Задачи:
повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Безаварийная машина» со схемами в работе.
- Закрепить знания детей о наборе электронного конструктора
«Знаток» (супер набор №1), закрепить правилах безопасной
работы.
- - закрепить название деталей конструктора. (стр.110)

35.

36.

37.

38.

39.

40.

Тема «Безопасная езда»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Безопасная езда», со схемами в работе.
Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.116)
Тема «Безопасная езда»
Задачи:
Повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Безопасная езда», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.116)
Тема «Радиоуправляемая машина»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Радиоуправляемая машина», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.100-101)
Тема «Радиоуправляема машина»
Задачи:
Повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Радиоуправляемая машина», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.100-101)
Тема «Спец транспорт с радиоуправлением»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Спецтранспорт с радиоуправлением», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.100-101)
Тема «Спец транспорт с радио управлением»
Задачи:
-повторить с детьми детали для сборки конструкции «Спец
транспорт с радио управлением», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- закрепить название деталей конструктора. (стр.100-101)

41.

42.

43.

44.

45.

46.

Тема «Переносные радиостанции»
Задачи:
- Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Переносные радиостанции», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.100-101)
Тема «Переносные радиостанции»
Задачи:
- Повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Переносные радиостанции», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.100-101)
Тема «Радио управляемая лампа»
Задачи:
- Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Радиоуправляемая лампа» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.100-101)
Тема «Радиоуправляемая лампа» Задачи:
- Повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Радиоуправляемая лампа», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.100-101)
Тема «Светомузыкальный звонок» Задачи:
-познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Светомузыкальный звонок», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр. 58)
Тема «Сборка по электрической схеме «Светомузыкальный
звонок»
Задачи:
- Повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Светомузыкальный звонок» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.58)

47.

Тема «Светозвуковыеи эффекты»
Задачи:
- Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Светозвуковые эффекты», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора.(стр.134)

48.

Тема «Светозвуковые эффекты»
Задачи:
-повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Светозвуковые эффекты» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.134)
Тема «Спецсигналы» Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Спецсигналы», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр. 133)
Тема «Спецсигналы» Задачи:
повторить с детьми детали для сборки конструкции
«Спецсигналы» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.133)
Тема «Светофор со звуком»
Задачи:
Познакомить детей с деталями для сборки конструкции
«Светофор со звуком», со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.88)
Тема «Светофор со звуком»
Задачи:
- повторить с детьми детали для сборки конструкции «Светофор
со звуком» со схемами в работе.
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
- Закрепить название деталей конструктора. (стр.88)

49.

50.

51.

52.

53.

54.

Тема «Конструирование по выбору».
(диагностическое занятие 1)
Задачи:
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
закрепить правилах безопасной работы.
Учить собирать электрические схемы по выбору детей, с
использованием фотосхем каталога.
Тема «Конструирование по выбору».
(диагностическоезанятие2)
Задачи:
- Закрепить знание безопасного обращения с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор№1).
закрепить правилах безопасной работы.
Учить собирать электрические схемы по выбору детей, с
использованием фотосхем каталога.

Содержание учебного плана
Вводные занятия.
Понятие «Лаборатория»; разновидности лабораторий, их назначения и
применения в современной жизни; познакомить детей с электронным
конструктором «Знаток» (супернабор №1), деталями и их названиями.
Понятие электричество, для чего оно необходимо человеку.
Правила безопасного поведения в лабораториях, техники безопасности при
работе с конструктором и компьютером, безопасного обращения с
электроприборами.
Раздел 1. Вентилятор.
Теория: Правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания; правила и порядок чтения схемы
(рисунка). Познакомить детей с деталями и схемой для сборки конструкций:
«Вентилятор с ручным управлением. Переменное включение светодиодов».
«Электровентилятор». «Летающий пропеллер»
Практика: Сборка схем данного раздела. Учить собирать модели по
электрической схеме.
Составление простых электрических и электронных схем из деталей
конструктора Супер набор № 1;
Раздел 2. Свет
Теория: Правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания; правила и порядок чтения схемы
(рисунка). Познакомить детей с деталями и схемой для сборки конструкций:
«Электрическая нагрузка», «Простейший светодиодный фонарик», «Умный
уличный фонарь», «Светофор», «Машина – праздник».
Практика: Сборка схем данного раздела. Учить собирать модели по
электрической схеме.
Раздел 3. Звук
Теория: Правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания; правила и порядок чтения схемы
(рисунка). Познакомить детей с деталями и схемой для сборки конструкций:
«Радиоприемник (FM радио)», «Музыкальный дверной замок», «Музыка,
управляемая магнитом», «Музыка рассвета», «Угадай чей голос», «Мир
сказок».
Практика: Сборка схем данного раздела. Учить собирать модели по
электрической схеме.
22

Раздел 4. Измерение
Теория: Правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания; правила и порядок чтения схемы
(рисунка). Познакомить детей с деталями и схемой для сборки конструкций:
«Карманный ультразвуковой дальномер», «Цифровой шумомер», «Минисчетчик. Счетчик, управляемый магнитом», «Безаварийная машина»,
«Безопасная езда». Пользоваться простыми измерительными приборами.
Практика: Сборка схем данного раздела. Учить собирать модели по
электрической схеме.
Раздел 5. Радиоуправление
Теория: Правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания; правила и порядок чтения схемы
(рисунка). Познакомить детей с деталями и схемой для сборки конструкций:
«Радиоуправляемая машина», «Спецтранспорт с радиоуправлением»,
«Переносные радиостанции», «Радиоуправляемая лампа».
Практика: Сборка схем данного раздела. Учить собирать модели по
электрической схеме.
Раздел 6. Свет и звук
Теория: Правила соединения простых электронных элементов и их
подключение к источникам питания; правила и порядок чтения схемы
(рисунка). Познакомить детей с деталями и схемой для сборки конструкций:
«Светомузыкальный звонок», «Спецсигналы», «Светофор со звуком»,
«Светозвуковые эффекты».
Практика: Сборка схем данного раздела. Учить собирать модели по
электрической схеме.

Календарный учебный график
Месяц/
неделя
1
1

Октябрь

2
2
3
3
4
4
1
1

Ноябрь

2
2
3
3
4
4
1

Декабрь

1
2
2
3
3

Тема
«Понятие Лаборатория»
«Знакомство с конструктом «Знаток
Супер набор №1»
«Электричество в жизни человека».
«Вентилятор с ручным управлением.
Переменное включение светодиодов».
Сборка по электрической схеме
«Вентилятор с ручным управлением»
«Электровентилятор»
Сборка по электрической схеме
«Электровентилятор»
«Летающий пропеллер»
Сборка по электрической схеме
«Летающий пропеллер»
«Электрическая нагрузка»
«Занятнаясхема»
«Простейший светодиодный
фонарик»
Сборка по электрической схеме
«Простейший
светодиодный фонарик»
«Умный уличный фонарь»
Сборка по электрической
схеме«Умный уличный
фонарь»
«Машина– праздник»
«Машина–праздник»
«Радиоприемник (FM радио)»
«Угадайчей голос»
«Музыкальный двернойзамок»
Сборка по электрической схеме
«Музыкальный
Дверной замок»
«Музыка, управляемая магнитом»

Форма
занятия
Лекция
Лекция,
презентация
Лекция,
презентация
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия

Форма
контроля
Беседа
Беседа

Кол-во
часов
1

Беседа

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Практические
занятия

Беседа,
наблюдение

Практические
занятия

Беседа,
наблюдение

Практические
занятия

Беседа,
наблюдение

Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

Практические
занятия

Беседа,
наблюдение

Практические
занятия

Беседа,
наблюдение

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

4
4
2

Январь

2
3
3
4
4
1
1

Февраль

2
2
3
3
4
4
1
1

Март

2
2
3
3
4
4

Сборка по электрической схеме
«Музыка, управляемая
магнитом»
«Музыка рассвета»
Сборка по электрической схеме
«Музыка рассвета»
«Мир сказок»
«Мир сказок»
Промежуточная диагностика
«Карманный цифровой термометр»
«Карманный ультразвуковой
дальномер»
«Цифровой шумомер»
«Мини-счетчик. Счетчик,
управляемый магнитом»
«Безаварийная машина»
«Безаварийная машина»
«Безопасная езда»
«Безопасная езда»
«Радиоуправляем ая машина»
«Радиоуправляем ая машина»
«Спецтранспорт с
радиоуправление м»
«Спецтранспорт с
радиоуправление м»
«Переносные
радиостанции»
«Переносные радиостанции»
«Радиоуправляемая лампа»
«Радиоуправляемая лампа»
«Светомузыкальный звонок»
Сборка по электрической схеме
«Светомузыкальный звонок»

Практические
занятия

Беседа,
наблюдение

Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия
Практические
занятия

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

Апрель

2
2
3
3
4
4

«Светозвуковые эффекты»
«Светозвуковые эффекты»
«Спецсигналы»
«Спецсигналы»
«Светофор со звуком»
«Светофор со звуком»
«Конструирование по выбору»
(диагностическое Занятие 1)
«Конструирование по выбору»
(диагностическое Занятие 2)

1
1
1
1
1
1
1
1

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Формы аттестации и оценочные материалы
По
завершению
Программы
проводятся
итоговые
занятия
(диагностические занятия), в ходе которых путем педагогического
наблюдения, анализа детских творческих работ, личных бесед с детьми
педагог определяет уровень сформированных компетенций воспитанников
по Программе.
По качеству освоения программного материала выделены следующие
уровни знаний, умений и навыков:
- высокий–программный материал усвоен воспитанниками полностью,
ребенок имеет высокие достижения;
- средний–усвоение программы в полном объеме, при наличии
несущественных ошибок;
- ниже среднего–усвоение программы в неполном объеме, допускает
существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в
конкурсах на уровне коллектива.
2.2 Условия реализации Программы
Материально-техническое обеспечение Программы
Методическое
обеспечение
(учебнометодические
пособия,
практические
пособияи т.д.) с
указанием
выходных данных
Перечень
оборудования,
необходимого для
проведения занятий
Технические
средства обучения

- Брошюра с проектами к набору Супернабор№1 –

15шт
Детская энциклопедия «РОСМЭН», Джейн
Эллиотт и Колин Кинг. Перевод с английского Е.П.
Коржева. ЗАО «Росмэн-Пресс», 2005.
Большая энциклопедия школьника.
ДжулияБрюс,Стив Паркер, Николас Харрис, Эмма
Хелброу. Перевод с английского Е.А.Дорониной,
О.Ю.Пановой. ООО
Издательство«Эксмо»,2015.
-электронный конструктор «Знаток»
Супернабор№1–1 шт.;

Методические материалы
Для реализации Программы необходимо:
1. Использование разнообразных форм организации воспитательнообразовательного процесса: беседа, игра, игра – ритуал, индивидуальная
беседа, групповая работа, коллективная работа, экскурсия, инструктаж,
творческая игра, исследовательская работа, экспериментирование, проектная
деятельность, индивидуально – практическая работа.
2. Обновление
методов и приемов психолого-педагогической
деятельности: метод проекта, экспериментирование, рефлексия, создание
видеофильмов и электронных презентаций.
3. Создание предметно-развивающей среды:
- Специально оборудованное помещение в детском саду–детская
лаборатория;
- Центры экспериментирования в группах;
- организация тематических выставок, продуктов детского творчества
(электронные схемы, фотогазеты, оформленные проекты).
4. Привлечение к сотрудничеству родителей:
- Участие в создании центров экспериментирования в группах;
- Совместные экскурсии;
- Встречи и беседы с родителями;
- Привлечение родителей к участию в проектной деятельности.
Непосредственно образовательная деятельность по данной Программе
осуществляется на занятиях с детьми. При проведении занятий с детьми
педагогами дошкольного образовательного учреждения соблюдаются
следующие требования:
 Интегрированный характер занятий.
 Использование игровых, практических и проблемных ситуаций.
 Использование наглядных предметов и явлений.
 Диалектический подход к анализу окружающих предметов.
Методы и приемы организации и воспитательно-образовательного
процесса
Для обучения детей по Программе используются разнообразные
методы и приемы:
Наглядный метод
Приемы - Рассматривание на занятиях готовых Проектов (схем),
демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру,
форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе, расположения на
плате.
Информационно-рецептивный метод
Приемы - Обследование деталей электронного конструктора «Знаток»,
которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и
тактильных) для знакомства с формой,
определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева,
28

справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный
Приемы - Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по
аналогу)
Практический
Приемы - Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.
Словесный
Приемы - Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный
Приемы - Постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их
преобразование, экспериментирование.
При создании конструкций дети сначала анализируют образец либо
схему проекта находят в проекте основные части, называют и показывают
детали, из которых эти части предмета построены, потом определяют
порядок конструктивных действий. Затем собирают модель. После
выполнения каждого отдельного этапа работы педагог вместе с детьми
проверяет правильность соединения деталей.
Формы организации воспитательно-образовательного процесса
Форма проведения занятия.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия
предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами.
Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми
социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в
коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.
Структура занятия:
Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического
мышления, теоретическая часть (информация) о проекте (длительность – 10
минут).
Цель первой части – развитие элементов логического мышления,
знакомство с теоретической частью проекта.
Основными задачами являются:
1. Совершенствование навыков классификации.
2. Обучение анализу логических закономерностей и умению делать
правильные умозаключения на основе проведенного анализа.
29

3.
4.
5.
6.

Активизация памяти и внимания.
Ознакомление с множествами и принципами симметрии.
Развитие комбинаторных способностей.
Закрепление навыков ориентирования в пространстве.

Вторая часть – собственно конструирование модели.
Цель второй части – развитие способностей к наглядному
моделированию. Основные задачи:
1. Развитие умения анализировать предмет (проект, схему), выделять
его характерные особенности, основные функциональные части,
устанавливать связь между их назначением и строением, программированием
движений.
2. Обучение планированию процесса создания собственной модели и
совместного проекта.
3. Стимулирование конструктивного воображения при создании
модели и по образцу и/или по собственному замыслу.
4. Развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть – обыгрывание моделей, видоизменение модели.

Список литературы

1. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения

ФГОС: пособие для педагогов / М.С. Ишмакова.М.: Изд.- полиграф. центр
«Маска». Изд-е 2е, стереотипное – 2016.
2. Карпов В.Э. Мобильные минироботы. Ч.1. Знакомство с автоматикой
и электроникой: метод. материалы по проведению занятий со школьниками /
Политехн.музей. –М., 2009.
3. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. / Кайе
В.А. -М: Изд-во: ТЦ Сфера., 2015.
4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ /И.Н. Попова, С.С.
Славин – Министерство образования инаука России ФГАУ «Федеральный
институт развития образования». М.: 2015г.