Программа дополнительного образования детей "Бумажные фантазии"

Содержание
Раздел I. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Учебный план
1.3. Содержание
1.4. Планируемые результаты
Раздел II. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации и оценочный материалы
2.4. Список используемой литературы

Раздел I. Основные характеристики программы.
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа дополнительного образования (далее – программа)
разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых
документов:
 Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
 Концепция развития дополнительного образования в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р,
 Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №093242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуроневые), 
Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»,
- Сан ПИН 2.1.3684-21 от 28.01.2021г. №3
Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных
листов бумаги. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки
привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами
действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание,
надрезание, склеивание.
Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем
сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения
пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных
движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять
своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность
контролировать, анализировать, повелевать.
Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет
сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый
результат.
Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного
мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.
Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать
поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и
способы складывания.
Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе
конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных
3

символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов
складывания) и перевод их значения в практическую деятельность
(самостоятельное выполнение действий).
Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру
труда.
Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги
фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой
сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов
и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе
волшебное искусство оригами.
В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными
геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.),
одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами.
Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить
целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста.
Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении
складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном
сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к
противоположным углам.






Направленность
Содержание программы направлено на достижение цели
ознакомления детей с искусством оригами, всестороннее и интеллектуальное
и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными
приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из
бумаги.
Актуальность
Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого
воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности,
умения бережно и экономно использовать материал, намечать
последовательность операций, активно стремиться к положительному
результату.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные
интересы, расширить информированность в данной образовательной области,
обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную
деятельность в процессе освоения данного кружка. А также способствуют
развитию мелкой моторики рук, что оказывает положительное влияние на
речевые зоны коры головного мозга;
Сенсорного восприятия;
Глазомера;
Логического мышления;
Воображения;
4




Волевых качеств (усидчивости, терпения, умение доводить работу до конца и
т.п.);
Художественных способностей и эстетического вкуса.
Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем
используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского
сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка
действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик
взлетает ввысь и т.д.
Особенности программы
Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить,
творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего
детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается
ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный
лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером,
конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком.
Новизна программы
Новизна данной программы основана на комплексном подходе к
формированию у детей старшего дошкольного возраста познавательного
интереса при решении задач художественно-эстетического воспитания и
технического моделирования.
Программа нацелена на создание условий для самовыражения личности
ребенка. Каждый ребёнок любит играть, но готовые игрушки не позволят
ребёнку творить, в отличие от оригами. Преобладает игровая формы
организации занятий, тесное переплетение нескольких областей интересов. На
занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о
природе.
Адресат программы
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6-7 лет.
Программа предназначена для детей подготовительной к школе группы. Дети
имеют достаточный и средний уровень подготовки по художественноэстетическому развитию, проявляют устойчивый интерес к занятиям по
нетрадиционной аппликации и конструированию из бумаги.
Режим занятий
Занятия проводятся один раз в неделю (по средам) продолжительностью
30 минут с учетом возраста детей.

Объем программы
Программа рассчитана на 9 календарных месяца (сентябрь - май) (36 часов)
Особенности организации образовательного процесса
Принципы реализации программы:
 Принцип наглядности. Предполагает широкое представление
соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации,
образцы, схемы.
 Принцип
последовательности.
Предполагает
планирование
изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к
сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
 Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть
интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей
желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к
достижению результата.
 Принцип тематического планирования материала предполагает
подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
 Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе
обучения дети выступают как активные исследователи окружающего
мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.
Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы
общения педагога с детьми.
Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и
изготовления оригами:
 Владение ножницами.
 Обработка квадрата.
 Создание основ (базовых форм) оригами
 Аппликативное оформление оригами.
 Составление творческих композиций.
Основными приёмами обучения конструированию являются:
- Демонстрация и анализ образца. Педагог показывает детям готовое
изделие, обсуждает вместе с ними, из каких частей состоит предмет, что
необходимо для его изготовления, анализирует форму, материал, будущее
применение поделки.
- Показ педагогом процесса изготовления игрушки. Ребята должны
видеть последовательность действий, которые необходимо выполнить, чтобы
получить желаемый результат.
Во втором полугодии детальный показ можно заменить демонстрацией
отдельных, наиболее сложных операций в сочетании со словесными
6

пояснениями, поскольку у детей уже накопился опыт создания изделий, на
котором базируется их деятельность.
- Постановка задачи и определение условий без показа. Этот приём
вводится, если изучаемая тема построена на знакомом детям материале и
изделие изготавливается по аналогии с уже известным, например, после
конструирования стаканчика из бумаги изготавливают ведёрко по той же
схеме.
- Поэтапный анализ выполнения работы детьми. После выполнения
каждой операции следует проверить, правильно ли она сделана, соответствует
ли образцу, и в случае необходимости исправить ошибки, которые могут
существенно повлиять на вид и форму готового изделия. Следует также учить
детей анализировать поделку, сравнивать с образцом, устранять
несоответствие самостоятельно или обращаться за помощью к педагогу.
Формы и методы занятий:
1.
Словесный (беседа, объяснение и обсуждение хода работы );
2.
Наглядный (рассматривание образцов, схем. Демонстрация иллюстраций
по теме занятия);
3.
Практический (выполнение работ детьми по образцу, совместная
деятельность взрослого и ребёнка).
Каждое занятие имеет свою четкую структуру. Структурированность
занятий позволяет детям быстрее усвоить стереотипы занятий и действовать в
соответствии с ними. Занятие состоит из 3 частей: вводная, основная и
заключительная. Вводная часть включает в себя ритуал приветствия. Цель
ритуала приветствия - установление контакта и положительного
эмоционального фона занятия. Основная часть включает в себя обследование
и создание объекта детьми, обыгрывание. Заключительная часть - ритуал
окончания занятия. Цель ритуала прощания - логическое завершение занятия и
подведение итогов через проговаривание положительных моментов занятия.
Формы подведения итогов реализации программы
Контрольно-диагностические: беседы, диалог, наблюдения, игровые
упражнения. Проводится мониторинг уровня усвоения знаний и
формирования навыков у детей на начальном и итоговом этапах.
Цель программы:
Ознакомление
детей с
искусством оригами,
всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение
7

элементарными приемами техники оригами, как художественного способа
конструирования из бумаги.
Задачи программы:
Обучающие:
- знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами;
- формировать умения следовать устным инструкциям;
- обучать различным приемам работы с бумагой;
- знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,
треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка
специальными терминами;
- создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
- развивать внимание, память, логическое мышление;
- мелкую моторику рук и глазомер;
- художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
- способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
- пространственное воображение.
Воспитательные:
- интерес к искусству оригами;
- расширять коммуникативные способности детей;
- способствовать созданию игровых ситуаций;
- совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить
аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать
в порядке рабочее место.
1.2. Учебный план
№ Название темы Всего Теоретическое Практическое
Форма
п/п
часов
занятие
занятие
контроля
Сентябрь
1 Знакомство с
30
10 мин.
20 мин.
Устный
искусством
мин.
опрос
оригами.
Волшебные
превращения
бумажного
квадрата
2

Превращения
квадратика
«Дом»

30
мин.

10мин.

20мин.

Анализ
выполненной
работы
8

«Для чего нужна
дверь?»

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Базовые фигуры
(воздушный
змей, блинчик)

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Октябрь
10 мин.

20 мин.

Маленький ёжик

30
мин.

Грибы

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Осенние листья

30
мин.

10 мир.

20 мин.

Осенний лес
(коллективная
работа)

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Ноябрь
10 мин.

20 мин.

Зайчик

30
мин.

Лиса

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Медведь

30
мин.

10 мир.

20 мин.

Декабрь
10 мин.

20 мин.

Волк

30
мин.

Еловая ветка

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Снежинка

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
9

Дед мороз

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Новогоднее
украшение

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Январь
10 мин.

20 мин.

Снеговик

30
мин.

Гномик

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Звёздочки

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Февраль
10 мин.

20 мин.

работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы

Зимующие
птицы

30
мин.

Самолет

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Поздравительная
открытка, к
празднику «День
защитника
Отечества»
Фонарики

30
мин.

10 мин.

20 мин.

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Анализ
выполненной
работы

Март
10 мин.

20 мин.

Анализ
выполненной
работы

Поздравительная
«Открыткавосьмерка» для
мам

30
мин.

Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы

Тюльпан

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Хризантемы

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Весёлые
человечки

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Прыгающие
лягушки

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Апрель
10 мин.

20 мин.

Космос

30
мин.

Кораблик

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Забавные
зверушки

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Закладка

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Май
10 мин.

20 мин.

Журавли

30
мин.

Бабочка

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Ветка рябины

30
мин.

10 мин.

20 мин.

Мониторинг на
конец года

30
мин.

10 мин.

20 мин.

работы
Всего:

18 ч.

6ч.

12ч.

Содержание
Сентябрь
2 нед. Тема: Волшебные превращения бумажного квадрата.
Задачи: Познакомить детей с искусством оригами;
показать
разнообразие видов бумаги, ее свойств; закрепить основные геометрические
понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон; учить
складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю
часть, получая квадрат.
1.3.

3 нед. Тема: Превращения квадратика «Дом».
Задачи: Учить складывать квадрат пополам, по диагонали, найти центр
квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к
середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали,
загнуть углы квадрата к центру.
Развивать творческое воображение, ориентир наплоскости, внимание, память.
4 нед. Тема: «Для чего нужна дверь?»
Задачи: Познакомить с базовой формой «дверь».
Отработка основного элемента складывания – загнуть край листа к середине,
определив ее путем сгибания квадрата пополам (рука-глаз).
Складывания домика (занятие № 2), складывание двери, приклеивание двери
на домик.
5 нед. Тема: Базовые фигуры (воздушный змей, блинчик).
Задачи: Научить складывать базовые формы(фундаментальные
заготовки), на основе которых создаются разнообразные модели. Они
помогают усвоить ключевые приёмы работы с бумагой и служат мостом к
более сложным фигурам.
Закреплять навыки работы с бумагой (сгибание, проглаживание сгибов).
Закреплять умение точно намечать центр и аккуратно загибать углы.

Октябрь
2 нед. Тема: Маленький ёжик.
Задачи: Обучить детей складывать ежика из прямоугольного листа
бумаги;
закрепить навыки складывания листа в разном направлении, проглаживая
сгибы;
воспитывать усидчивость и бережное отношение к материалу (бумаге).
3 нед.Тема: Грибы.
Задачи: Продолжать учить складывать квадрат и прямоугольник в
разных направлениях, создавать целый образ из частей.
4 нед.Тема: Осенние листья.
Задачи: Научить детей из базовой формы квадрат складывать и
вырезать листья, правильное использование ножниц.
5.Тема: Осенний лес (коллективная работа).
Задачи: Показать, как можно изготовить деревья с кронами различной
формы, используя основные элементы складывания (загнуть край листа к
середине, определив ее путем сгибания квадрата по диагонали, загнуть углы
квадрата к центру) и базовую форму «дверь» (ствол).
Изготовление коллективного панно. Учить размещать свою поделку, не
мешая остальным, найдя соответствующее место. Развитие внимания, памяти,
ориентир на плоскости
Ноябрь
2 нед. Тема: Зайчик
Задачи: учить складывать из двух квадратов разной величины
зайчика, используя метод дорисовки и аппликации дополнить фигуру лапками
и деталями мордочки.
3 нед. Тема: Лиса
Задачи: Закрепить умение в складывании квадрата по диагонали
(базовая заготовка «треугольник»), в сгибании острых углов. Учить
раскрывать «карманы». Воспитывать самостоятельность и уверенность в себе.
4 нед. Тема: Медведь
Задачи: Закрепить умение раскрывать «карманы», последовательно и
аккуратно оформлять поделку. Развивать внимание, творческие способности.

Декабрь
1 нед. Тема: Волк.
Задачи: Учить раскрывать «карманы», последовательно и аккуратно
оформлять поделку. Развивать способность контролировать с помощью мозга
движение рук и пальцев. Воспитывать самостоятельность и уверенность в
себе.
2 нед. Тема: Еловая ветка
Задачи: Учить из модулей собирать целое, закрепить знание базовой
формы «Воздушный змей».
3 нед. Тема: Снежинка.
Задачи: Закрепить умение складывать квадрат «конфеткой». Продолжать
учить аккуратно работать с клеем. Воспитывать интерес к конструированию
из бумаги
4 нед. Тема: Дед Мороз.
Задачи: Вызвать радостное настроение в ожидании новогоднего
праздника, учить последовательному складыванию фигурки из квадратных
листов бумаги, используя план – схему, учить сопоставлять, сравнивать с
образцом и схемой изделия.
5 нед. Тема: Новогодние украшения
Задачи: Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к
новогоднему празднику; продолжать учить мастерить из бумаги несложные
поделки.
Январь
1 нед. Тема: Снеговик.
Задачи: Учить складывать из прямоугольников и квадрата разной
величины снеговика, используя метод дорисовки и аппликации дополнить
фигуру мелкими деталями, проявить фантазию.
2 нед. Тема: Гномик.
Задачи: Учить детей изготавливать фигуру гномика, состоящую из 2
заготовок (голова, туловище); закреплять знание базовой формы «воздушный
змей» и умение изготовить ее самостоятельно. Закреплять навыки
складывания квадратного листа в разном направлении, проглаживая сгибы.

3 нед. Тема: Звёздочки.
Задачи: Продолжать учить модульному оригами, закрепить знание
базовой формы «Воздушный змей».
Февраль
1 нед. Тема: Зимующие птицы.
Задачи: Базовая форма «Квадрат», закреплять умение складывать
квадрат по диагонали, складывать к центру уголки; обыгрывать игрушку.
2 нед. Тема: Самолет.
Задачи: Умение складывать самолетик по схеме, развивать мелкую
моторику рук
3 нед. Тема: Поздравительная открытка, к празднику «День
защитника Отечества».
Задачи: Сделать с детьми открытку в подарок папе. Учить изготовлять
поделки из бумаги своими руками.
Развивать мелкую моторику, внимание, творческий потенциал и фантазию
ребенка.
Совершенствовать навыки и умение работы с оригами.
4 нед. Тема: Фонарик.
Задачи: Продолжать учить плетению, сворачивать плетеное полотно в
виде цилиндра и склеивать боковые стороны.
Март
1 нед. Тема: Поздравительная «Открытка-восьмерка» для мам.
Задачи: Расширять умение детей создавать композицию, применяя
полученные раннее навыки. Упражнять в вырезании круглых частей из
бумаги, квадратов одинакового размера; закреплять умение складывать лист
бумаги в определенном направлении, компоновать изображение на листе.
Развивать эстетическое восприятие, воображение и творчество, умение
использовать усвоенные ранее приёмы оригами, аппликации.
2 нед. Тема: Тюльпан.
Задачи: Продолжать учить складывать квадрат в разных направлениях,
чтобы получить объемную игрушку.
3 нед. Тема: Хризантемы.
Задачи: Познакомить детей с новым способом изготовления цветов в
технике оригами; закрепить умение пользоваться ножницами.
15

4 нед. Тема: Весёлые человечки.
Задачи: Совершенствовать навыки работы с ножницами; учить
преобразовывать одну бумажную фигурку в другую.
5 нед. Тема: Прыгающая лягушка.
Задачи: Повышать интерес детей к работе с бумагой через игру;
продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами, используя
пооперационную карту.
Апрель
1 нед. Тема: Космос.
Задачи: Уточнить знание детей о празднике «День космонавтики»;
Закрепить умение детей складывать базовую форму «двойной треугольник».
На её основе изготовить фигурку «ракеты». Упражнять в декоративном
украшении поделок.
2 нед. Тема: Кораблик.
Задачи: Формировать умения создания фигур в технике оригами.
Развивать
мелкую
моторику
ребенка,
умение красиво, аккуратно складывать фигуру. Развивать воображение.
3нед. Тема: Забавные зверушки.
Задачи: Продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами;
познакомить с одним из способов соединения деталей – склеиванием.
4 нед. Тема: Закладка.
Задачи: Учить детей делать ровные горизонтальные надрезы на
прямоугольнике; в шахматном порядке вплетать в эти надрезы цветные
полосы, аккуратно подклеивая края полосок.
Май
1 нед. Тема: Журавлик.
Задачи: Продолжать знакомит детей с японской историей; воспитывать
чувство сострадания, соучастия в происходящем вокруг; совершенствовать
умение мастерить поделки, используя пооперационную карту.
2 нед. Тема: Бабочка.
Задачи: Продолжать учить складывать квадрат в разных направлениях,
использовать для дополнения и украшения работы прорисовку и аппликацию.

3 нед. Тема: Ветка рябины.
Задачи: Учить детей самостоятельно «читать» пооперационную карту;
закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела»;
воспитывать умение работать в коллективе.
4 нед. Мониторинг.

1.4. Планируемые результаты освоения программы
В ходе работы кружка «Страна Оригами», по данной программе, дети
научатся:
1. самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами
2. научатся следовать устным инструкциям, при создании изделия оригами
3. будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике
оригами;
4. разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие
способности и фантазию;
5. познакомятся с искусством оригами и свойствами бумаги;
6. ориентироваться на листе бумаги;
7. уметь намечать линии;
8. тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;
9. уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и
т.п.);
10. добиваться конечного результата;
11. самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы
и работы сверстников.
Раздел II
Организационно-педагогические условия реализации программы
Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана,
рабочей программы и регламентируется расписанием образовательной
деятельности.
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех
участников образовательного процесса к любой информации, связанной с

реализацией образовательной программы, планируемыми результатами,
организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
2.1. Календарный учебный график
Год
обучения

Дата начала
обучения

Дата
окончания
обучения

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

1 год

01.09.2026

31.05.2027

36 недели

18 часов

1 раз в
неделю по
30 минут

2.2. Условия реализации программы
Для реализации Программы в группу зачисляются дошкольники 6 – 7
лет, посещающие МАДОУ № 13 г. Богданович. Списочный состав группы
формируется в соответствии с технологическим регламентом и с учетом вида
деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы до10
человек. Объем и сроки освоения Программы определяются на основании
уровня освоения и содержания программы, а также с учетом возрастных
особенностей учащихся. Программа рассчитана на 1 год (18 часов) 1 раз в
неделю с учётом календарного учебного графика. Занятия строятся на единых
принципах, которые обеспечивают целостность педагогического процесса, и в
соответствии с рекомендуемыми требованиями СанПиН: объёмом учебной
нагрузки, продолжительностью занятия с учетом возраста детей – 30 минут.
Уровень освоения программы – общекультурный.
Материально-техническое обеспечение Программы
Помещение для проведения занятий должно быть светлым,
соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. До начала занятий и
после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание
помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго
соблюдать правила техники безопасности труда.
Для освоения программы необходимо наличие в помещении
следующего оборудования: столы, стулья для детей и педагога, шкафы для
хранения методических пособий, учебной литературы, наглядных пособий;
шкафы для хранения бумаги, работ обучающихся.
Кадровое обеспечение Программы
Программу реализует воспитатель без категории Бугаева Наталья
Михайловна,
имеющая
высшее
педагогическое
образование,
18

профессиональную переподготовку по программе «Содержание и методика
современного дошкольного образования в деятельности воспитателя».
Педагог должен владеть практическими навыками выполнения
трудовых функций:
-организация деятельности учащихся, направленной на освоение
дополнительной общеобразовательной программы;
-организация досуговой деятельности учащихся в процессе реализации
дополнительной общеобразовательной программы;
-педагогический
контроль
и
оценка
освоения
дополнительной
общеобразовательной программы;
-разработка
программно-методического
обеспечения
реализации
дополнительной общеобразовательной программы.
Методическое обеспечение
Бумага:
 Непосредственно рабочая: цветная из набора
 Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.
 Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
 Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
 Салфетки: бумажная, тканевая.
 Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами
 Кисти.

№

Фамилия, имя

п/п

ребенка
Умение самостоятельно и
справедливо оценивать
конечный результат своей
работы
Общее количество баллов

Точность и аккуратность
выполнении работы

Создание творческих
композиций с изделиями,
выполненными в технике
оригами.
Умение самостоятельно
изготовить поделку от начала и
до конца по образцу

Умение украсить свою поделку,
добавляя недостающие детали
(нос, глаза, усы и т.п.)

Умение изготовить несложную
поделку, следя за показом
педагога и слушая устные
пояснения

Знание основных базовых
форм и умение
самостоятельно их
изготовить

2.3.Формы аттестации и оценочные материалы
Диагностика эффективности реализации программы.

Мониторинг развития конструкторских способностей
Критерии оценки показателей:
Высокий уровень развития способностей – выполняет самостоятельно, без
подсказки педагога;
Средний уровень развития способностей – выполняет с помощью взрослого;
Низкий уровень развития способностей – затрудняется в самостоятельном
выполнении задания, нуждается в помощи взрослого.
2.4. Список используемой литературы
1. Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей
[текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154
с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).
2. Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]:
тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост.
3. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. − Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.
4. Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги»
5. Острун Н. Лев А. «Оригами. Динамические модели»
6. Чернова Н. «Волшебная бумага»
7. Ступак Е. «Оригами. Игры и конкурсы»
8. Стивен У. Мойе «Занимательные опыты с бумагой»
9. Соловьева Н.Г. «Знакомство детей дошкольного возраста с
окружающим миром с помощью техники оригами»
10. Петрова И.М. «Объемная аппликация»
11. Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»
12. Румянцева Е.А. «Аппликация»
14.Рябко Н.Б. «Занятия по изо деятельности. Бумажная пластика».